“所以，现在这是什么？”宋御指了指自己的照片。

台下的学生、老师，已经完全被引进去了，陷入思考。

宋御轻笑给出答案：

“这是一段带着滤镜的历史。”

说罢宋御拿起粉笔，转身又在黑板上写下四个大字。

“信、疑、辩、悟。”

写完，宋御转过身来：

“这就是我这节课，要讲的核心。”

“我称之为，读史的四个阶段。”

这玄之又玄的话一出，台下老师、教授、学生，全都不由自主的身体坐直了些。

刚刚那么多精彩的输出都不是核心吗？

不少人看着这四个字，猜测起他们的含义。

“这四个字是什么意思呢？”

“我举个例子。”

“你们读《明史》读到，建文帝不知所终。”

“如果你停留在信的阶段，你就会接受这个说法。”

“但如果你进入到了疑的阶段，你就会去查《明太宗实录》，去查《郑和传》，去查《胡濙传》。”

“然后你会发现这其中的矛盾。”

“如果建文帝真的死了，朱棣为什么要找他一辈子？”

“如果你发现了这个矛盾，你就进入了辨的阶段。”

“于是你把不同的史料拼在一起，把它们拼成一个更完整的图景。”

“而当你最终理解了朱棣的处境、清廷的需求、史官的权衡。”

“那么恭喜你，你达到了悟的阶段。”

“也恭喜你，读懂了历史。”

宋御声音不高，但每个字都直戳人心：

“刚刚那位同学问，我们引以为豪的历史是什么？”

“史者，鉴也。鉴者，明也。”

“它的意义在于，这场千年的对话。”

“我们的祖先，把他们经历过的一切，用文字的形式留给了我们。”

“他们可能撒谎，可能粉饰，可能遗漏，但他们留下了痕迹。”

“后来者根据这些痕迹，去逼近那个永远无法完全抵达的真相。”

“这个过程，就叫文明！”

“璀璨耀眼的文明。”

台下安静起来。

刚刚那位提问的学生，眼神直勾勾的看着黑板上的几排大字。

“明史。”

“怎么读？”

还没等众人从这一段话中，回过神来。

就看到宋御再次拿起粉笔，在右侧的黑板上，书写了起来。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

小主，

写完，宋御手指轻敲了下黑板，将粉笔一丢。