“别管咋地，知识青年到了农村，至少有他们一口饭吃，那些年轻人使不完的力气，也有地方去发泄，镐头都得轮冒烟了。这样就不用担心他们在城里再这么闲下去，社会治安也稳定了。”

当时的治安，也因此好了很多。可年轻人扎堆的地方，是非也多。

“在这样的大环境下，成就了什么样的伤痕文学，也不过是些极端案例？不具有普遍参考意义。”

有文化的人，吃点苦就容易矫情。

都能理解，都能接受，都能放下。

焦牡丹作为过来人，更能感同身受了，她也是其中的一员，可儿子说这些，为了什么呢？

“可这和教育有什么关系啊？”

当然有关系，因为上面发现，多建一个学校就少建一所监狱，这个学校甚至都不是特指的职高一类的，而是全部。

“把青春期的学生关在校园里，是最省心的方式。你们难道没发现吗？若是教一个人必要的生存技能，用不了几年就教完了，小学文化就够用。但那样，十几岁的人就能参加工作了，全世界的市面上又没有这么多岗位提供。那就只有拉长教育时间，学一些没用的了。”

大部分没有门槛的生存型技能，两三年就能学会，甚至说大学那几年学的东西，只有实习期学的最有用。而有门槛的技能，要的是有天赋的人，他们不是大多数。

林洛边说边在屋里转悠，一旁的齐光达早就忘了自己该想什么了，也开始全神贯注地听讲，也不知道谁家的孩子，上补习班的书包还在屋里。

少爷拎了下这书包，怕是有二三十斤沉。一想到以后每天要背着这么一个玩应上下学，他就闹心。

手欠的他随手打开书包，里面的内容更扯淡。

什么爱迪生点蜡烛救妈妈——那阑尾炎手术比爱迪生晚了好几十年，他要是靠蜡烛就能把他妈救了，就改写历史了。

还有爱因斯坦小时候数学一分——那是因为德国最高分数是1分。

拎着书本，越看越想笑的林洛，越来越不相信，在学校能学到东西。