几位视导组成员鱼贯而入，表情严肃，目光如同探照灯，迅速扫视着教室的每一个角落——光洁的地板、崭新的书架、整齐的桌椅、专注的学生、漂亮的板书……他们微微颔首，脸上露出满意的神色。郑明殷勤地引导他们在教室后方预留的几把舒适的软椅上落座。

王海峰深吸一口气，脸上职业化的笑容瞬间变得更加灿烂，他大步流星地走上讲台中央。皮鞋踩在光洁的地板上，发出清脆的回响。

“上课！”他的声音洪亮有力，带着一种不容置疑的权威感。

“起立！”班长清脆的声音响起。

“老师好——！”全班学生齐刷刷站起，声音洪亮而整齐，如同经过精密校准的机器。

“同学们好！请坐！”王海峰满意地抬手示意。

示范课在一种高度程式化的节奏中开始了。王海峰的开场白热情洋溢，引经据典，对《故都的秋》的创作背景和郁达夫的生平如数家珍。他的语速适中，语调抑扬顿挫，配合着恰到好处的手势，显得游刃有余。提问环节更是被他设计得如同行云流水。他抛出一个个看似开放、实则答案早已限定好的问题，目光精准地落在那些他“信得过”的城市学生身上。

小主，

“林雪薇同学，”王海峰笑容可掬地看向教室中央，“请你谈谈，作者笔下‘陶然亭的芦花’这一意象，寄托了怎样的情感？”

林雪薇从容起身，身姿挺拔。她的声音清脆悦耳，带着一种受过良好训练的从容：“老师，我认为‘芦花’这个意象，寄托了作者对故都北平深切的眷恋和一种物是人非的淡淡哀愁。芦花纷飞，象征着时光流逝和美好事物的易逝，与作者当时漂泊异乡、思念故土的心境高度契合……”她的回答条理清晰，用词精准，几乎完美复述了王海峰教案上的标准答案，甚至还加入了一点自己的“优雅”修饰。

“非常好！理解深刻，表述精准！”王海峰不吝赞美，带头鼓掌。教室里立刻响起一片配合的掌声。视导组的一位领导微微颔首，在笔记本上记录着什么。摄像机镜头无声地转动，捕捉着这“完美”的师生互动。

王海峰脸上的笑容更加自信。他目光扫过台下，如同一位掌控全局的导演，寻找着下一个“演员”。他的视线最终落在了靠窗位置的张二蛋身上。那个位置光线稍暗，张二蛋微低着头，身体依旧紧绷着。

“张二蛋同学！”王海峰的声音带着一丝刻意的温和，仿佛在展示他的“一视同仁”，“请你回答一下，‘扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹’这个细节描写，好在哪里？”