里德尔点了点头：“三次成功了两次。”

“那很不错了。继续练习，但要记住，基础模型也要保持熟练。有时候，最简单的直线型，反而在需要快速施咒时最可靠。”

里德尔认真地听着，将这些建议一一记下。当他终于离开办公室，走在回公共休息室的走廊上时，他忍不住又回头看了一眼那扇已经关上的门。

莱兰教授……你到底还会多少东西？魔法史，魔咒学，变形术，魔药学……刚才他甚至瞥见办公桌上有一本关于古代如尼文的原典。一个看起来只比自己大几岁的教授，如何能掌握如此庞杂的知识？而且，他讲解任何问题时，都不仅仅是“知道答案”，而是真正“理解原理”，能够举一反三，触类旁通。

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还有那些毯子，那个角落，那种……让人想要靠近的温暖。

里德尔收回目光，继续向前走。阿布拉克萨斯·马尔福刚才离开时的表情，他看到了。

那种被认真对待后的满足，那种仿佛发现了什么珍贵之物的眼神。

他知道那眼神。因为他自己，也正怀着同样的东西。

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消息渐渐在学生们中间传开。起初只是零星的、口耳相传的片段：有人去找格雷夫教授问魔法史问题，结果连带着魔咒课的论文也得到了指导；有人在图书馆偶遇教授，鼓起勇气请教变形术，教授当场用几个精妙的比喻让他豁然开朗；甚至有一个魔药学成绩惨不忍睹的赫奇帕奇，在走投无路时被同学怂恿去找格雷夫教授，结果教授不仅帮他理清了魔药反应的逻辑链条，还顺手给他画了一张清晰得可怕的药剂反应流程图。

“格雷夫教授什么都会。” 这是拉文克劳公共休息室里流传的评价。

“他讲变形术比课本上写的清楚多了。” 这是格兰芬多魁地奇球员们在训练间隙的闲聊。

“你去问过他那个关于斯拉格霍恩教授新教的缓和剂改良配方的问题吗？他给了我三个参考文献，还有一个我完全没想到的思路。” 这是斯莱特林魔药课小组的对话。

于是，来找莱尔兰纳的学生越来越多。不仅仅是魔法史，各个学科、各个年级的学生，只要在学业上遇到困难，都会抱着试一试的心态敲响他的门。而莱尔兰纳，从不拒绝。

他的答疑渐渐形成了一种模式。他会先认真听完学生的问题，然后从最本质的原理出发，用最清晰易懂的方式讲解。而在讲解的过程中，他敏锐的目光总能发现学生羊皮纸上其他学科的潜在问题——一个魔咒学论文里的逻辑漏洞，一份变形术作业里的概念混淆，甚至是一篇魔药学报告中被忽略的变量控制。

他会顺手点出来，顺手讲解，顺手在学生的羊皮纸上留下几行工整的批注。有时候，一个学生只待了半个小时，却带着两三个学科的困惑同时得到解答的满足离开。

“教授，” 一个拉文克劳的六年级女生在某次答疑结束后，忍不住问，“您为什么愿意花时间给我们讲这些？魔法史明明是您的主课，其他学科……应该不是您的责任吧？”

莱尔兰纳正在收拾她留下的那堆羊皮纸，闻言抬起头，湛蓝的眼睛里带着温和的笑意：“知识本身没有学科界限。如果我能帮助你们更好地理解，为什么不呢？”

女生看着他，忽然有些明白为什么那么多同学，包括她自己，都